Модуль 3. Рефлексія.

У цьому модулі я розпочала процес планування вивчення обраної теми з того, що визначила, які саме державні освітні стандарти відповідають цій темі. Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, встановила навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких формулюватиму Основні запитання, що формують зміст проекту. 

Я мала можливість попрактикуватися в формулюванні Основних запитань. В цьому мені допомогли ресурси посібника, а саме: 

1. Приклади Основних запитань;

2. Поради щодо складання запитань до навчального проекту;

3. Складання Основних запитань для вашої навчальної теми;

4. Список запитань;

5. Форма оцінювання Основних запитань навчального проекту.

Також я ознаймилась з рекомендаціями по створенню малих груп серед учнів, та зробила висновок, що кожний метод має право на існування в залежності від мети, яку ставить перед собою вчитель на початку роботи над проектом.

Цей модуль допоміг мені  зрозуміти, що Основні запитання проекту є дуже значимими для фокусування навчання на вивченні важливих понять. Ці запитання заохочують учнів до застосування навичок мислення вищих рівнів, допомагають їм повністю розуміти основні поняття предмету та надають структурованості та організованості фактичним даним.

Зразки і пояснення які представленні в посібнику допомогли мені написати питання, які я буду розкривати в моєму проекті.

В цьому модулі мені було важко сформулюють завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності, але я спробувала вирішити цю проблему.

Модуль 2. Рефлексія.

В цьому модулі я краще зрозуміла про метод проектів, переглянула різні приклади Портфоліо, розглянула шаблон Плану вивчення теми, форму оцінювання Портфоліо, ознайомилася з багатьма ресурсами, які допомогли мені в роботі над даним модулем.

Модуль 2 допоміг мені зрозуміти, що проекти надають широкі можливості для навчання. Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.

 Знання, які я отримала у цьому модулі, вплинуть на моє викладання та навчання учнів. Я зможу научити учнів: Самостійному, критичному мисленню.Аргументувати, спираючись на знання фактів, закономірностей науки, робити обгрунтовані висновки.Приймати самостійні аргументовані рішення.Навчитись працювати в команді, виконувати різні соціальні ролі.

Особливих труднощів при виконанні завдань другого модуля в мене не виникало. На мою думку все що я спланувала зробити в модулі 1 я зробила.

Модуль 1. Рефлексія.

 В цьому модулі я зареєструвалася на вікі-сайті програми, створила власний блог, навчиласч працювати з ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм та сайтами допоміжних матеріалів, Електронним довідником.

Мені сподобалося, що в даному модулі багато ресурсів надано  для допомоги, а саме:

1. Контрольний список складових Портфоліо

2. Навички 21 століття

3.Веб-сайти про блоги, приклади блогів

4.Інструкція щодо створення та розміщення публікацій у блозі.

Вони дійсно допомогли мені створити блог і розмістити свою публікацію.

Також я зрозуміла, що постановка власних цілей навчання допомагає цілеспрямовано навчатися на тренінгу, тому я сформулювала  власні цілі навчання на цьому тренінгу. А саме:

1. Я хочу визначити стратегії, які дозволять учням адаптуватися до навчання за методом проектів та в навчальному середовищі, спрямованому на розвиток учнів.

2. Я хочу навчитись створювати інструктивні документи.

3. Я хочу навчитися продумати стратегії для здійснення диференційованого навчання.

4. Я хочу навчитися створити план впровадження проектів.

5. Я хочу навчитися створювати план оцінювання учнів.